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愛知医科大学医学部の面接は、他大学とは一線を画す独自の質問スタイルで知られています。「人は何のために生まれて来るか」という哲学的な問い、「絵を見て物語を作る」という創造的な課題、地域特別枠B方式での「笑顔にするってどうやって?」という深掘り連続質問—これらはすべて、学是「具眼考究」（正しくみる・深く考える）を体現した、愛知医大ならではの面接です。

本記事では、愛知医大面接の全体像、建学の精神と学是の理解、方式別の質問傾向、そして過去に報告された全質問を網羅的に掲載します。この記事を起点に、詳細記事で志望動機の組み立て方や質問別の対策を学んでいきましょう！

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https://note.com/goukalize/n/n4842ff92cda9

また、面接に関する疑問や、その他にわからないことがありましたら、公式ラインまでお気軽にご相談・ご質問ください。
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愛知医科大学面接の基本データ

面接形式と実施体制

面接形式：個人面接

面接官の人数：3名（複数の報告で一致）

受験生：1名

面接時間：公式には「十分な時間をかけた面接」と記載されているのみで、具体的な時間は未公表です。ただし、受験生の体験記によると、以下のような報告があります。

• 15分（共通テスト利用/一般選抜）
• 20分（共通テスト利用/地域特別枠B方式、2024年度）
• 25分（地域特別枠B方式）

私立医学部の中では比較的丁寧な面接が行われており、一つのテーマを深掘りする質問が特徴的です。

入試方式別の面接実施タイミング

一般選抜：

• 第1次試験（学科試験）合格者が第2次試験に進出
• 第2次試験で小論文（60分、5段階評価）+ 面接（5段階評価）を実施

大学入学共通テスト利用選抜：

• 第2次試験で面接を実施

大学入学共通テスト利用選抜（愛知県地域特別枠B方式）：

• 第2次試験は 面接（個人面接） を実施（自己推薦書等の提出書類も踏まえて総合評価）https://www.aichi-med-u.ac.jp/files/igaku/2026_i_yoko.pdf
• 「将来、愛知県の地域医療に貢献しようとする強い意志」を有するかが、制度趣旨として重視される（公式説明あり）

学校推薦型選抜（公募制、愛知県地域特別枠A方式）：

• 第2次試験で面接を実施

提出物

一般選抜：

• 調査書等

共通テスト利用（愛知県地域特別枠B方式）：

• 調査書
• 自己推薦書（2設問：「入学後の勉学等に対する考えや抱負」「卒業後の愛知県の地域医療に対する考えや抱負」）
• 同意書

面接前にアンケートの記入を求められる場合があります。

建学の精神と学是「具眼考究」—面接の根幹

愛知医科大学の面接を理解する上で、建学の精神と学是を知ることは不可欠です。多くの質問が、これらの理念を受験生が体現できるかを測るために設計されています。

建学の精神：三つの柱

愛知医科大学は、創設時に以下の三つの柱を建学の精神として掲げました。

1. よき臨床医をつくる
   実践的な臨床能力の育成を最優先事項とする姿勢。単なる知識の修得ではなく、患者を診る実践力が求められます。
2. 大学自体が地域社会に役立つ
   地域中核医療機関として、安定した医師供給を通じて地域貢献を果たす使命。地域特別枠や奨学金制度は、この精神を体現しています。
3. 発展途上国の医学・医療の援助を行う
   国際的な視点を持ち、医学の普遍性を理解した医師を育成する志向。

学是「具眼考究」の深い意味

平成29年（2017年）に制定された学是「具眼考究」は、愛知医大の教育理念を象徴する言葉です。

「具眼」：確かな眼、見通す眼を意味する

「考究」：深く考え究める

医学的な意味：患者を生物学的、心理的、社会的、経済的な視点から包括的に「正しくみる」感性を養い、それに基づいて深く考察し対処する姿勢

学是「具眼考究」（正しくみる・深く考える）で示される姿勢は、抽象質問・課題型質問・深掘り質問と親和性が高いと考えられます。

アドミッション・ポリシー：求める学生像

愛知医大は、以下の5つの資質を持つ学生を求めています。

1. 医学への強い志向と学習意欲を持つ人
2. 医学を学ぶために必要な基礎学力と問題解決能力を備えた人
3. 人間性と教養が豊かで、倫理的価値判断に優れた人
4. 協調性を持ちコミュニケーション能力に富んだ人
5. 誠実で常に努力を怠らない人

特に注目すべきは、「倫理的価値判断」と「問題解決能力」です。これらは、抽象質問や課題型質問で測定されます。

https://www.aichi-med-u.ac.jp/files/igaku/2026_i_yoko.pdf?utm_source 
P36

愛知医大面接の3大特徴

特徴1：抽象・価値観質問（志望動機より先に出る）

愛知医大の面接では、「医師志望理由」や「大学志望理由」といった定番質問の前に、抽象的で哲学的な質問が投げかけられることがあります。

代表的な質問：

• 「人は何のために生まれて来るか。」
• 「価値のある人間とは。」
• 「『ありのままの自分』は正義だと思うか。」
• 「これまでの人生で正解のない問いにぶつかったことはあるか。」

これらの質問は、受験生の価値観、思考の深さ、倫理的判断力を測るものです。「具眼考究」の「考究」（深く考える）を実践できるかが試されます。

https://note.com/goukalize/n/n3f3b025030eb

特徴2：絵/写真・物語課題（面接終盤に出る）

面接の終盤に、絵や写真、あるいは特定の文章が書かれた紙が提示され、それについて感想を述べたり、物語を作ったりする課題が出されることがあります。

代表的な課題：

• 「最後に一枚の絵が渡されて、物語を作るという課題が出された。」
• 「写真を見て感じたこと。」「作者が何を伝えようとしているのか。」
• 「『僕(小鬼)のお父さん(鬼)は、桃太郎という奴に殺されました』と書いてある紙を渡される。どう思うか。」→「将来、この小鬼も鬼になる。どんな風になるか。」→「復讐したいと思わないか。」

「桃太郎の逆視点」という独創的な課題は、愛知医大の象徴的な質問です。加害者の視点から物語を見直すことで、多角的な視点（「具眼」=正しくみる）と倫理的判断が問われます。

https://note.com/goukalize/n/nf131c379bf82

特徴3：地域特別枠B方式の深掘り連続質問

地域特別枠B方式では、自己推薦書に書いた内容を起点に、同一テーマを複数の角度から深掘りする連続質問が特徴的です。

「笑顔」連続質問の例：

• 「(患者を笑顔にしたいと言ったら)人を笑顔にって、どうやってするのか。」
• 「今、あなたは誰に笑顔にしてもらっているか。」
• 「今、あなたは人を笑顔にできているか。」
• 「笑顔になれない人もいるよね。どうしても笑顔になれない時はどうするのか。」

このように、一つのキーワード（笑顔）を方法→受け手→与え手→例外状況という多角的な視点で問い、受験生の思考の一貫性と深さを測ります。

https://note.com/goukalize/n/n098fb136c75b

入試方式別の質問傾向

一般選抜・共通テスト利用選抜（地域枠以外）

定番質問：

• 医師志望理由、愛知医大志望理由
• 大学に入ってやりたいこと、卒業後の進路
• 高校で頑張ったこと、部活動
• 長所・短所
• 得意教科・不得意教科
• 調査書の内容について

愛知医大特有の質問：

• 抽象・価値観質問（上記）
• 絵/写真・物語課題（上記）
• 「スペシャリストとジェネラリスト、どちらの医師になりたいか。」
• 「研究医の中で臨床を重要視しない医師がいたらどう思うか。」

共通テスト利用選抜（点数・併願校比較）

共通テスト利用方式では、共通テストの得点や併願校との比較を材料にした質問が特徴的です。

点数系：

• 「共通テストの7科目の合計点。」
• 「得点率は何％だったか？」
• 「共通テストの手応え、うまくいかなかった教科。」

併願校系：

• 「併願校やその合否について。」
• 「（嫌な質問だが…と前置きされて）もし併願校と愛知医科大学に受かったらどちらに行くか。」
• 「（嫌な質問だが…と前置きされて）併願校の方がグローバル化が進んでいると思うが、それについてどう思うか。」

「嫌な質問だが…」という前置きは、愛知医大の特徴的な表現です。この質問は、受験生の本音と愛知医大への本気度を測るものです。

https://note.com/goukalize/n/nf3932a594cea

地域特別枠B方式（自己推薦書・地域医療の深掘り）

地域特別枠B方式では、自己推薦書の2設問が面接の軸となります。

自己推薦書の2設問：

1. 「入学後の勉学等に対する考えや抱負」
2. 「卒業後の愛知県の地域医療に対する考えや抱負」

これらの内容が面接で深掘りされ、以下のような質問に展開します。

地域枠の必然性：

• 「愛知県地域特別枠の志望理由。」
• 「愛知県で働きたいなら地域特別枠でなくても働けるが、どうか。」

勤務地制約への覚悟：

• 「将来の勤務先が選べないかもしれないことについて、どう考えるか。」
• 「地域医療に携わる医師に会ったら何を質問したいか。」

価値観の深掘り：

• 「医師として働く理由のうち、『自分のために』が占める割合はどのくらいか。」
• 「自己犠牲をどこまで許容するか。」
• 「言われると傷つく言葉は。」
• 「あきらめざるを得ない状況とは。」

https://note.com/goukalize/n/n098fb136c75b

過去質問一覧（方式別）

一般選抜・共通テスト利用選抜（区分混在）

基本的な質問

• 医師を目指すきっかけ。
• どのような医師になりたいか。
• 大学に入ってやりたいこと、学びたいこと。
• 将来の夢、将来の展望。
• なぜ医療系の職業の中で医師なのか。
• スペシャリストとジェネラリスト、どちらの医師になりたいか。

高校生活・調査書関連

• 高校について。
• 高校時代頑張ったこと。
• 部活動について。
• 全寮制の学校だとコロナ禍で大変ではないか。
• 学校行事は行うことができたか。
• オナースチューデントとは何か（調査書から）。
• 得意教科について。
• 不得意教科について。
• 調査書の内容について。
• スーパーサイエンスハイスクールの研究で得たこと。
• 海外留学になぜ興味があるのか。

性格・価値観関連

• 長所、短所。
• 座右の銘。
• 受験勉強中のリフレッシュ法。
• あなたの努力を支えている言葉は何か。
• もう一つくらいないか。
• 友人から得た良いことと悪いこと。

抽象・哲学系質問

• 高校と大学ではどんな違いがあるか。
• 人は何のために生まれて来るか。
• 生きている中で、人と違うと感じたことはあるか。
• これまでの人生で正解のない問いにぶつかったことはあるか。
• 他人に嫉妬されることはあるか。
• 逆に他人を嫉妬することはあるか。それはどんなものか。
• 「ありのままの自分」は正義だと思うか。
• 自分とは逆の性格の人がいれば、それはどうか。
• 周りに認められなかった経験について。

医療・社会問題関連

• 医師になるメリットとデメリット。
• 現段階あなたが最も成長させるべきものは何か。
• 研究医の中で臨床を重要視しない医師がいたらどう思うか。
• コミュニケーション能力がないと言われたらどうするか。
• 医療倫理について。
• 社会問題について。
• 協調性について。
• 地域医療について。
• 患者を治療しようとしても薬などではどうしようもない状況があるが、どういう対応を取るべきか。治療の難しい状況の中で患者が取り乱した場合、どうするか。

課題型質問

• 最後に一枚の絵が渡されて、物語を作るという課題が出された。
• 絵や写真を見て感じたこと。

共通テスト利用選抜（点数・併願校関連）

共通テスト関連

• 今年度共通テストは受験したか？
• 共通テストの7科目の合計点。
• 得点率は何％だったか？
• 共通テストの手応え、うまくいかなかった教科。

併願校関連

• 併願校やその合否について。
• （嫌な質問だが…と前置きされて）もし併願校と愛知医科大学に受かったらどちらに行くか。
• （嫌な質問だが…と前置きされて）併願校の方がグローバル化が進んでいると思うが、それについてどう思うか。

浪人・キャリア関連

• 他大学の医療系の学科に籍を置いていたので、なぜそこから浪人を選択したのか。

自己評価の数値化

• 自分のコミュニケーション能力は何点だと思うか？
• 欠けているところはあるか？

理念・学習意欲

• 将来の夢、将来の展望。
• なぜ医療系の職業の中で医師なのか。
• コミュニケーション能力に自信はあるか、これまで取り組んできたこと、これからどのように身につけていくのか。
• 理科科目を大学でどう勉強したいか。

社会問題

• 地域医療で医師不足を解決するために何を変えていくべきか。

地域特別枠B方式

地域枠の志望理由・制度理解

• 併願校はどこか。
• 志望理由。
• 地域枠の志望理由。
• 愛知県地域特別枠の志望理由。
• 愛知県で働きたいなら地域特別枠でなくても働けるが、どうか。
• 将来の勤務先が選べないかもしれないことについて、どう考えるか。
• 地域医療に携わる医師に会ったら何を質問したいか。

浪人・受験状況

• どうやって来たか。
• 今のところどのような受験結果か。
• 浪人生活はどうだったか。

高校生活・経験

• 高校生活で得たこと、失敗したが嬉しかったこと。
• 野球部で学んだこと。
• 全寮制高校で学んだこと。

価値観の深掘り（連続質問）

「笑顔」連続質問：

• （患者を笑顔にしたいと言ったら）人を笑顔にって、どうやってするのか。
• 今、あなたは誰に笑顔にしてもらっているか。
• 今、あなたは人を笑顔にできているか。
• 笑顔になれない人もいるよね。どうしても笑顔になれない時はどうするのか。

動機・自己犠牲：

• 医師として働く理由のうち、「自分のために」が占める割合はどのくらいか。
• 自己犠牲をどこまで許容するか。

価値観：

• 価値のある人間とは。
• 言われると傷つく言葉は。
• あきらめざるを得ない状況とは。

自己理解

• 自分の自分に対する評価と他人からの評価が異なった経験を教えて。

社会・地域課題

• 高齢者の車の運転について、どう考えるか。

倫理・判断力

• 大学で授業をサボった友達に「ノート見せて」と言われたらどうするか。

課題型質問（地域枠Bでも）

• 「僕(小鬼)のお父さん(鬼)は、桃太郎という奴に殺されました」と書いてある紙を渡される。どう思うか。
• 将来、この小鬼も鬼になる。どんな風になるか。
• 復讐したいと思わないか。
• 写真を見て感じたこと。
• 作者が何を伝えようとしているのか。

志望動機の組み立て方—建学の精神と「具眼考究」

愛知医大の志望動機で最も重要なのは、建学の精神（よき臨床医/地域貢献/国際援助）と学是「具眼考究」への共感を示すことです。

「よき臨床医になりたい」を語る：
単に「実践的な臨床医になりたい」と言うだけでなく、「具眼考究」の精神（患者を包括的に正しくみる）を自分の言葉で表現することが重要です。

地域貢献への志：
愛知医大は、奨学金制度を通じて卒業生を地域に定着させる戦略を持っています。地域医療に貢献したいという志は、建学の精神と直結します。
(地域枠に関する修学資金（奨学金）は、貸与型である以上、条件を満たさない場合は返還が必要になる点に注意が必要です。)

https://www.aichi-med-u.ac.jp/su11/su1107/su110703/index.html

「なぜ愛知医大か」のロジック：
他大学との差別化ポイントは、「具眼考究」という独自の学是と、それを体現する教育（抽象的思考を問う面接、多角的視点を求める課題）にあります。

https://note.com/goukalize/n/ne5d54fa3420a

まとめ

愛知医科大学医学部の面接は、学是「具眼考究」（正しくみる・深く考える）を体現した、独自性の高い選抜です。抽象・価値観質問、絵/写真・物語課題、地域枠B方式の深掘り連続質問という3つの特徴は、すべて「包括的にみる力」と「深く考える力」を測るために設計されています。

志望動機を語る際は、建学の精神（よき臨床医/地域貢献/国際援助）への共感を明確にし、「具眼考究」を自分の医師像に結びつけることが不可欠です。共通テスト利用方式では併願校との比較を問われ、地域枠B方式では自己推薦書の内容を徹底的に深掘りされるため、提出書類の段階から一貫性を意識しましょう。

抽象質問には「正解」はありませんが、「深く考えた痕跡」を示すことが求められます。課題型質問では、多角的な視点（桃太郎の逆視点）を持つ柔軟性が評価されます。これらすべてが、愛知医大が求める「具眼考究」の医師像なのです！

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愛知医科大学の面接は、学是「具眼考究」を理解し、建学の精神（よき臨床医/地域貢献/国際援助）への共感を示すことが不可欠です。私たちは、愛知医大特有の抽象質問・課題型質問・地域枠B深掘り質問への対策を提供します。

• 抽象・価値観質問への回答添削: 「人は何のために生まれるか」など哲学的質問への回答を徹底添削
• 課題型質問の練習: 「小鬼の復讐」など独創的な課題への対応力を養成
• 地域枠B方式の自己推薦書添削: 2設問の内容を面接での深掘りに耐えうるものに
• プロ講師×医大生講師のチーム指導: 「具眼考究」の理念を深く理解した講師陣がサポート
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本記事は一般的情報の提供を目的とし、個別の学習指導・受験対策・医療・法律・投資等の助言ではありません。
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利用に伴う損害について当方は責任を負いません。
学習や進路に関する最終判断は必ずご自身の責任で行い、必要に応じて専門家にご相談ください(ゴウカライズでも相談を受け付けています)。

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