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東海大学医学部の面接では、「グループで話すのは得意か」「チーム医療で大切なこと」といった質問が報告されています。また、一部の選抜区分ではオブザベーション評価が実施され、個人・グループで課題に取り組む態度などを通して、思考力や発信力等が評価されます。（参考：https://www.u-tokai.ac.jp/examination-admissions/examination-system/undergraduate-academic-medicine/ ）

東海大はPBL(Problem-Based Learning)を導入しており、グループでの協働姿勢が重視されるのです。この記事では、東海大が求める協働学習への適性をどう示すか、オブザベーション評価で何を見られるか、グループ・チーム医療関連の質問にどう答えるかを徹底解説します！

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https://note.com/goukalize/n/n4842ff92cda9

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東海大 医学部 の面接総論記事はこちらから

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以上の記事では東海大医学部の面接の全てについて解説しています。
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東海大のPBL(Problem-Based Learning)とは何か

東海大学医学部はPBL(Problem-Based Learning) を導入しています。これは6〜7人のスモールグループで症例を用い、問題点を見つけ解決していく学習法です。能動的学習・応用力・自習力につながるとされています。

従来の講義形式では、教員が一方的に知識を伝達しますが、PBLでは学生自身が症例から問いを立て、仲間と議論しながら解決策を探ります。このプロセスを通じて、臨床に直結する思考力と協働する力を養うのがPBLの狙いです。

東海大のアドミッション・ポリシーには他者を尊重しつつ発信する力、「協調し継続的に努力・挑戦する姿勢」が求められています。

PBLを導入している東海大学医学部では、グループで協働して学ぶ場面が多くなります。そのため面接でも、協働的に学ぶ姿勢（話の聞き方・意見の出し方・周囲への配慮など）について確認されることがあります。

オブザベーション評価で何を見られるか

公式には、オブザベーション評価は「個人やグループで課題に取り組む態度などを通して、思考力・発信力等を評価する」ものと説明されています（参考：https://www.u-tokai.ac.jp/examination-admissions/examination-system/undergraduate-academic-medicine/ ）。

さらに、第二次選考の中でオブザベーション評価は「120分程度」 とされ、「グローバルな人になるために必要なことは何か」というテーマでグループ討議 → その後、1人ずつプレゼンという流れで行われたという報告があります。

つまり「話し合いでの関わり方」と「個人でのまとめ・発信」の両方が見られる形式だと考えられます（※年度により内容・形式は変わる可能性があります）。

この評価で意識したいポイントは、結論の“正解”探しというより、態度・思考の組み立て・発信のしかたが一貫しているかです。具体的には次のような振る舞いが評価に直結しやすいです。

• 思考力：論点を整理し、話題を「何を決める議論か」に戻せる／話を構造化できる
• 発信力：短く要点から話す／根拠→具体例→まとめの順で伝えられる（プレゼンで特に重要）
• 協働姿勢：相手の意見を受け止めて言い換える、意見の対立を“整理”して合意形成に寄せる
• 参加のバランス：出しゃばりすぎず、黙りすぎず、必要な場面で一歩前に出る
• プレゼンの作法：結論先出し＋時間意識（120分の中でも発表は短時間になりやすいので、長話は不利）

対策としては、
①討議では「要点の整理役」を意識し、
②プレゼンでは「結論→理由→具体例→一言で締め」をテンプレ化しておくと安定します。
加えて、他者の意見を拾って「それを踏まえると〜」と繋ぐ一言があるだけで、協働性も発信力も同時に示せます。

グループ・チーム医療関連の頻出質問

東海大の面接では、以下のような質問が報告されています。

• グループで話すのは得意か
• チーム医療で大切なこと
• コミュニケーションをとる上で大切なこと
• 留年しそうな友人がいたらどうするか
• SNSを使うときに気をつけていること
• 見倣うのがいいか、習うのがいいか

これらの質問は、協働姿勢やコミュニケーション能力を確認するものです。回答では、具体的な経験とともに、東海大のアドミッション・ポリシーに合致する姿勢を示すことが重要です。

「グループで話すのは得意か」への対策

この質問は、グループ学習への適性を直接問うものです。単に「得意です」「苦手です」と答えるのではなく、具体的なエピソードとともに答えることが重要です。

得意だと答える場合、どのような場面でグループ活動を経験し、どう貢献したかを語ります。

はい、得意です。高校の探究活動では、5人のグループで地域医療について調査しました。私は全員の意見を聞いた上で、調査の方針を提案する役割を担いました。意見が割れた際も、それぞれの主張の共通点を見つけて合意形成を図ることができました。東海大のPBLでも、この経験を活かしたいと考えています。

苦手だと答える場合でも、改善の努力を示すことが大切です。

正直に言うと、以前はグループで話すのが苦手でした。自分の意見を発信するのに躊躇してしまうことがありました。しかし、部活動でパートリーダーを務めた際、後輩に意見を求められる機会が増え、徐々に発信できるようになりました。東海大のPBLでは、さらにこの力を伸ばしたいと考えています。

「チーム医療で大切なこと」への対策

チーム医療で大切なことを問う質問は、医療現場での協働姿勢を確認するものです。回答では、以下のような要素を盛り込むとよいでしょう。

まず、情報共有です。チームメンバー全員が患者の状態を正確に把握し、共有することが医療の質を高めます。次に、役割分担です。医師・看護師・薬剤師など各職種が専門性を活かし、適切に役割を分担することが重要です。そして、相互尊重です。職種や経験年数にかかわらず、互いの意見を尊重し、対等な立場で議論することが必要です。最後に、患者中心の視点です。チーム医療の目的は患者の利益を最大化することであり、この視点を常に持つことが大切です。

チーム医療で大切なことは、情報共有と相互尊重だと考えます。患者の状態をチーム全員が正確に把握し、各職種の専門性を活かして最善の治療を提供することが重要です。私は部活動で、メンバー全員の意見を聞いた上で方針を決める経験をしました。この姿勢を、チーム医療でも活かしたいです。

「コミュニケーションをとる上で大切なこと」への対策

コミュニケーションに関する質問は、医師として患者や他職種と関わる上での基本姿勢を問うものです。
回答では、傾聴・共感・明確な伝達といった要素を盛り込むとよいでしょう。

コミュニケーションをとる上で大切なことは、まず相手の話をしっかり聞くことだと考えます。相手の立場や感情を理解しようとする姿勢が信頼関係を築きます。その上で、自分の考えを分かりやすく伝えることが重要です。医療現場では、患者や家族に専門用語を避けて説明する力も必要だと認識しています。

東海大は低年次から人間関係学(1) としてNHKアナウンサーを講師に招いた特別講義(言葉遣い・マナー等)を実施しています。また、e-learningでクリニカルコミュニケーションやインフォームドコンセントを学ぶ機会があります。このようなカリキュラムに言及することで、東海大で学ぶ意義を示せます。

東海大では低年次からコミュニケーション科目が充実していると知りました。言葉遣いやインフォームドコンセントを体系的に学べる点に魅力を感じています。

「留年しそうな友人がいたらどうするか」への対策

この質問は、協働精神と他者への配慮を問うものです。単に「助ける」と答えるだけでなく、具体的にどう支援するかを語ることが重要です。

回答では、以下のようなステップを示すとよいでしょう。
まず、状況把握です。友人が何に困っているか、どの科目で躓いているかを聞き、問題を明確にします。次に、支援の提案です。一緒に勉強する、分からない点を教える、学習計画を一緒に立てるなど、具体的な支援を提案します。そして、限界の認識です。自分だけで解決できない場合は、教員や他の友人に相談することも視野に入れます。

留年しそうな友人がいたら、まず何に困っているかを聞きます。一緒に勉強したり、分からない点を教えたりして支援します。ただし、自分だけで解決できない場合は、教員や他の友人にも協力を求めることが大切だと思います。チームで支えることが、東海大のPBLで学ぶ協働の姿勢だと考えています。

この質問では、自分一人で抱え込まず、チーム全体で支えるという視点を示すことがポイントです。

「SNSを使うときに気をつけていること」への対策

この質問は、情報リテラシーと倫理観を問うものです。医学生・医師として、SNSで患者情報を漏らさないことや、社会的な信頼を損なわないことが重要です。

回答では、以下のような点を盛り込むとよいでしょう。

SNSを使うときに気をつけていることは、個人情報を扱わないこと、発信内容が他者を傷つけないかを確認することです。医学生になれば、患者情報に触れる機会が増えるため、守秘義務を徹底する必要があると認識しています。また、医療関係者としての社会的責任を意識し、発信内容には十分注意したいと考えています。

東海大のe-learningには「個人情報と守秘義務」が含まれています。このカリキュラムに言及することで、東海大で学ぶ意義を示せます。

「見倣うのがいいか、習うのがいいか」への対策

この質問は、学習スタイルや価値観を問うものです。医学教育では、講義で知識を習う(習う)だけでなく、臨床現場で先輩の振る舞いを見て学ぶ(見倣う)ことも重要です。
回答では、両方の重要性を認識しつつ、自分の考えを示すとよいでしょう。

私は、両方が大切だと考えます。基礎知識は講義や教科書で習うことが効率的ですが、臨床現場での振る舞いや患者との接し方は、先輩医師を見倣うことで学ぶ部分が大きいと思います。東海大のクリニカルクラークシップでは、学生医師として医療チームに加わり、実践の中で見倣いながら成長できる点に魅力を感じています。

両方の価値を認めた上で、東海大のカリキュラムと結びつけることがポイントです。

アドミッション・ポリシー「協働して学ぶ態度」との結びつけ

東海大のアドミッション・ポリシーには、他者を尊重しつつ発信する力、「協調し継続的に努力・挑戦する姿勢」が求められています。グループ・チーム医療関連の質問では、自分がこのポリシーに合致していることを示す必要があります。

部活動や委員会活動、探究活動など、自分が協働した経験を具体的に語り、それが東海大のPBLやチーム医療でも活きることを示しましょう。

私は部活動で、意見が割れた際に全員の声を聞いた上で方針を決める経験をしました。東海大のアドミッション・ポリシーにある他者を尊重しつつ発信する力は、私が実践してきたことであり、入学後のPBLでも大切にしたいです。

自分の経験とAPを結びつけることで、「自分は東海大が求める学生像だ」とアピールできます。
東海大の志望理由やアドミッション・ポリシーの活用法については、以下の記事で詳しく解説しています。

https://note.com/goukalize/n/nd9f03f655d6e

部活動での経験がPBL適性の証になる

医学部調書に記載した部活動での経験は、PBLへの適性を示す材料になります。
部活動でチームとして課題を解決した経験、役割分担をした経験、意見が割れた際に合意形成を図った経験などは、すべてPBLで必要な力の証です。

私はサッカー部で副キャプテンを務め、チーム全体の目標設定と役割分担を行いました。メンバー一人ひとりの意見を聞き、全員が納得できる方針を決めることを心がけました。この経験は、東海大のPBLで症例をグループで議論する際にも活きると考えています。

部活動とPBLを結びつけることで、東海大で学ぶ適性を示せます。
医学部調書の書き方と部活動経験の活用法については、以下の記事で詳しく解説しています。

https://note.com/goukalize/n/n98f9e04ecd6a

チーム医療がプロフェッショナリズムに繋がる

チーム医療の話題は、医師のプロフェッショナリズムや患者対応とも関連します。
東海大では「良医とは何か」を議論するワークショップがあるため、面接や志望理由で良医観を語る際は、チーム医療の視点（多職種で患者の利益を最大化する考え方） も関連づけて述べると一貫性が出ます。（参考：https://www.u-tokai.ac.jp/ud-medicine/faculty-medicine/aboutus1/ ）

チーム医療で大切なことを語る際、単に協働姿勢を示すだけでなく、患者の利益を最優先するという医師としての倫理観を示すことが重要です。

チーム医療で大切なことは、患者の利益を最優先することだと考えます。各職種が専門性を活かし、情報を共有しながら最善の治療を提供することが、良医としての責任だと認識しています。

チーム医療と良医観を結びつけることで、より深い理解を示せます。
「良医」観や患者対応の想定質問については、以下の記事で詳しく解説しています。

https://note.com/goukalize/n/n8f0f890593ff

よくある質問への回答例

Q: グループで話すのは得意ですか

はい、得意です。高校の文化祭では、クラスの出し物を決める話し合いでリーダーを務めました。意見が分かれましたが、それぞれの主張を整理し、全員が納得できる案を見つけることができました。東海大のPBLでも、この経験を活かして仲間と協働したいです。

【解説】
単純な「Yes/No」で終わらせず、具体的なエピソード（文化祭でのリーダー経験）を添えている点が良いです。特に「意見対立の調整」経験は、PBLで求められる合意形成能力の証明になります。

Q: チーム医療で大切なことは何だと思いますか

チーム医療で大切なことは、情報共有と相互尊重だと考えます。患者の状態をチーム全員が正確に把握し、医師・看護師・薬剤師など各職種の専門性を活かして最善の治療を提供することが重要です。また、職種や経験年数にかかわらず、互いの意見を尊重することが、チーム医療の質を高めると思います。

【解説】
「情報共有」と「相互尊重」というチーム医療の核心的要素を挙げています。医師以外の職種（コメディカル）への敬意を示せている点が、協調性を重視する東海大での評価ポイントになります。

Q: コミュニケーションをとる上で大切なことは何ですか

コミュニケーションをとる上で大切なことは、まず相手の話をしっかり聞くことだと考えます。相手の立場や感情を理解しようとする姿勢が信頼関係を築きます。その上で、自分の考えを分かりやすく伝えることが重要です。東海大では低年次からコミュニケーション科目が充実しており、体系的に学べる点に魅力を感じています。

【解説】
「話す」ことよりもまず「聞く（傾聴）」ことの重要性を挙げている点が好印象です。さらに、東海大のカリキュラム（早期からのコミュニケーション教育）への魅力にも触れ、志望度の高さもアピールできています。

Q: 留年しそうな友人がいたらどうしますか

留年しそうな友人がいたら、まず何に困っているかを聞き、状況を把握します。一緒に勉強したり、分からない点を教えたりして支援します。ただし、自分だけで解決できない場合は、教員や他の友人にも協力を求めます。チーム全体で支えることが、東海大のPBLで学ぶ協働の姿勢だと考えています。

【解説】
「自分で助ける」という善意だけでなく、「抱え込まずに教員等と連携する」というリスク管理能力も示せています。これが「チームで支える」というPBLの精神と合致していることをうまく結びつけています。

Q: SNSを使うときに気をつけていることは何ですか

SNSを使うときに気をつけていることは、個人情報を扱わないこと、発信内容が他者を傷つけないかを確認することです。医学生になれば、患者情報に触れる機会が増えるため、守秘義務を徹底する必要があると認識しています。東海大のe-learningには個人情報と守秘義務の科目があり、体系的に学べる点に魅力を感じています。

【解説】
医療者としての倫理観（守秘義務）を理解していることを示せています。具体的な対策（個人情報を書かない）に加え、大学での学び（e-learning）への期待も盛り込まれており、準備不足がありません。

Q: 見倣うのがいいか、習うのがいいか、どちらだと思いますか

私は、両方が大切だと考えます。基礎知識は講義や教科書で習うことが効率的ですが、臨床現場での振る舞いや患者との接し方は、先輩医師を見倣うことで学ぶ部分が大きいと思います。東海大のクリニカルクラークシップでは、学生医師として医療チームに加わり、実践の中で見倣いながら成長できる点に魅力を感じています。

【解説】
二項対立の質問に対して、「両方の重要性」をそれぞれの役割（知識は習う、振る舞いは見倣う）で説明するバランス感覚が評価されます。クリニカルクラークシップという具体例を出すことで、説得力が増しています。

まとめ

東海大学医学部はPBL(Problem-Based Learning)を導入しており、グループでの協働姿勢が重視されます。面接では「グループで話すのは得意か」「チーム医療で大切なこと」といった質問を通じて、協働学習への適性が確認されます。オブザベーション評価では、傾聴力・発信力・協調性・主体性が総合的に評価されます。回答では、部活動や委員会活動などでの具体的な経験を示し、東海大のアドミッション・ポリシー(他者を尊重しつつ発信する力、協調して学ぶ姿勢)に合致することをアピールしましょう。チーム医療では、患者の利益を最優先するという医師としての倫理観も示すことが重要です。PBLやチーム医療への適性を面接で効果的に示し、東海大で学ぶ必然性を語ってください！

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